1980 -жылдардын аягында, АКШ кокаинге көз каранды болгондо, Филадельфиядан келген неонатолог Халлем Херт кесиптештери менен биргеликте атайын изилдөө жүргүзгөн. Алар аз камсыз болгон үй-бүлөлөрдүн төрт жашар балдарын салыштырып, энелери кош бойлуу кезде баңгизат ичишкенби же жокпу деген жөнөкөй принцип боюнча эки топко бөлүшкөн. Изилдөөчүлөр олуттуу айырмачылыктарды таба алышкан жок, бирок алар эки топтун балдарынын интеллектинин орточо деңгээлден кыйла төмөн экенин аныкташты. "Балдар татынакай болчу, бирок алардын интеллектуалдык деңгээли 82-83 тегерегинде болчу, орточо 100 болчу", - деп эскерет Херт. "Биз шок болдук."
Нью-Йорктогу Гринвич кыштагынан жети айлык эгиздер Феликс менен Вива Торрес. Үйдө алар эки тилде сүйлөшөт.
Бул ачылыш илимпоздорду айырмачылыктарды издөөгө эмес, балдардын жалпылыгына - алар өскөн жакырчылыкка көңүл бурууга түрткү берди. Изилдөөчүлөр үйлөрдү кыдырып, ата -энелерден жок дегенде он баланын китеби, айланма стол жана балдардын ырлары жазылган пластинкалар, саноону өздөштүрүү үчүн оюнчуктар барбы деп сурашкан. Алар ата -энелер балдары менен эркелетип сүйлөшөбү, суроолоруна жооп береби, кучакташтыбы, өптүбү же макташтыбы, белгилешти.
Баланын мээси-бул өз алдынча үйрөнүүчү күчтүү машина, анын тюнинги көбүнчө ата-энеге көз каранды.
Көбүрөөк көңүл бурулган жана кам көрүлгөн бөбөктөрдүн IQ деңгээли жогору болчу. Эгерде ата -энелери кызыгуусун арттырса, балдар тил көйгөйлөрүн жакшыраак аткарышты; эгер алар боорукердиктин жана мээримдүүлүктүн атмосферасында чоңоюшса, аларга эс көнүгүүлөрүн үйрөнүү оңой болгон.
Субъекттер чоңойгондо мээнин магниттик -резонанстык томографиясын жасашкан жана сүрөттөрдү изилдөө материалдары менен салыштырышкан. Мээнин эс тутумуна да жооптуу болгон гиппокамптын өлчөмү менен төрт жашар балдарга болгон мамиленин ортосунда так байланыш табылган (белгилүү болгондой, сегиз жылдык тарбиялоонун өзгөчөлүктөрү- карылар мээнин өнүгүшүнө таасирин тийгизбей калды). Бул эң алгачкы балалык доордо адамдын өнүгүүсү үчүн кандай жагымдуу шарттар бар экенин көрсөттү.
2010 -жылы басылып чыккан Филадельфия изилдөөсү кичинекей бала чоңойгон чөйрө анын мээсин калыптандырарын биринчилерден болуп далилдеген. Акыркы жылдары баланын социалдык -экономикалык абалы менен анын интеллектинин ортосундагы байланышты көрсөтүү үчүн башка эксперименттер өткөрүлдү. Мээ башында укмуштуудай жөндөмгө ээ, бирок анын өнүгүшү тышкы факторлорго көз каранды. Бүгүн эксперттер бул жерде тубаса сапаттар жана тарбия кандай роль ойногонун түшүнүүгө аракет кылып жатышат.
Акыркы сканерлер менен баланын мээсине кароо менен, илимпоздор бала төрөлгөндө да көңүл топтой албаган, беш жашында сүйлөп, үч дөңгөлөктүү велосипед тээп, сүрөт тартып, элестеткен досторду табуунун сырдуу процессин изилдей башташат. Балдардын кантип өнүгүп жатканы жөнүндө канчалык көп билсек, ошончолук ымыркайдын мээси кубаттуу өз алдынча үйрөнүүчү машина экенине ынанабыз, анын тюнинги көбүнчө ата-энелердин колунда.
Вашингтон университетиндеги Патрисия Колдун лабораториясында изилдөөчүлөр магниттик энцефалографияны колдонуп, нейрондордун атуу моделин ачуу үчүн ымыркайлардын мээнин ишин изилдешет.
Албетте, бир клетка клеткасынын жаңы адамга айланышы-бул жашоонун эң чоң кереметтеринин бири, бирок андан кем эмес сыйкыр-алсыз бөбөктүн бир жашар эркекке айланып, сүйлөй жана сүйлөй аларын. каалоолор. Мен бул макала үчүн материал чогултуп жүргөндө, кызым ачкамын деп пирсинг менен гана сүйлөшө алган тынчы жок таңгактан, үйдөн чыккысы келбеген, үч жашар, жаш келинге өттү. очки. Анын ой жүгүртүүсүнүн жана эмоцияларынын өнүгүшү бүтүндөй кереметтердин чынжыры болчу - баланын мээси дүйнөнү канчалык тез түшүнгөнүнө таң калуудан тажабайм.
Кызымдын бул жолдон өткөн баскычтары ар бир ата -энеге белгилүү. Ал эки жашында, ал менин колумду дайыма кармап туруунун кажети жок экенин түшүндү, биз жолду кесип өткөндө аны алуу жетиштүү. Анан кызы ваннанын дренаждык тешигин топ же согончогу менен туташтырып, душту кызыктуу ваннага айландырууну үйрөндү. Үч жашында ал көпкө чейин сүйлөшүп, ыр жазчу.
Адамдар миңдеген жылдар бою балдарды тарбиялап келишкенине карабастан, биз балдардын так сүйлөөнү, логикалык ой жүгүртүүнү жана иш -аракеттерин пландаштырууну кантип үйрөнөөрү жөнүндө азырынча түшүнүгүбүз аз. Алгачкы жылдарда дененин чагылгандай тез өнүгүү ылдамдыгы нерв чынжырларынын эбегейсиз чоң чырмалышынын пайда болушуна туура келет. Жаңы төрөлгөн баланын мээсинде жүз миллиарддай нейрон бар - бул чоң кишилердикиндей. Бала чоңоюп жатканда, сезүү органдарынан маалымат агымдарын алууда, нейрондор бири -бирине туташат, ошондуктан үч жашка чейин мээде синапс деп аталган жүз триллионго жакын мындай байланыш пайда болот.
Ар кандай стимулдар - мисалы, ымыркай бешик ырын укканда же оюнчукка жеткенде - ар кандай нейрон тармактарын түзүүгө салым кошот. Нервдик схемалар кайра -кайра активдешүү менен бекемделет. Миелин өткөргүч заттан турган нерв кабыгы көп колдонулган жолдор боюнча калыңдайт жана электрдик импульстар тезирээк өткөрүлөт. Колдонулбаган чынжырлар синаптикалык кыркуу деп аталган байланыштардын үзүлүшүнөн улам өлөт. Бир жылдан бешке чейин жана өспүрүм курактын башында мээ өсүү жана оптималдаштыруу циклдерин башынан өткөрөт, тажрыйбасы аман кала турган чынжырларды бекемдөөдө негизги ролду ойнойт.
Мээнин жана табияттын калыптанышына, тарбиясына тийгизген таасири өзгөчө сүйлөөнү өнүктүрүү учурунда байкалат. Далил катары мен акыркы он жыл ичинде балдардын лингвистикалык жөндөмдүүлүгүн изилдеген Декарт университетинин когнитивдүү нейрологу Джудит Гервижнге кайрылам. Париждеги Роберт Дебреу ооруканасына алып баруучу тепкичте жолугушабыз, ал жерде Гервейн жаңы төрөлгөн балдарга эксперимент жасайт.
Питтсбургдан Жулиен Инзодда кызы Эллиге ашканада ар кандай татымалдардын өзгөчөлүктөрү жөнүндө айтып берет. Бала оюн аркылуу түсү, түзүлүшү жана даамы жөнүндө түшүнүк алат. Эллинин сүйүктүү соусу-бул калемпир соусу, ал ысык-ысык-ысык деп аныктайт.
Тайлер Кубодо Орегон штатындагы Спрингфилд шаарында үч жаш баланы - эки жарым жаштан төрт жашка чейин жалгыз тарбиялайт. Тайлер Орегон университетинин программасына катышып, ымыркайларды туура тарбиялоону жана алардын интеллектуалдык өнүгүүсүнө дем берүүнү үйрөнөт.
20 айлык кезинде Эсме Йенин мээси лингвистикалык, маданий жана социалдык маалыматты губка сыяктуу сиңирип алат, ал эми анын үй -бүлөсү корей тилинде оюндарды ойнойт. Түшкү тамактан кийин Эсменин атасы аны оюн аянтчасына алып барат, анда бала эс ала алат.
Йога менен машыгып жатып, Джилл Керн Даун синдрому менен ооруган Джексон менен көз байланышат. Апасы баланын сабакка катышуусу алардын өз ара байланышын чыңдап, уулунун көңүлүн жакшыраак сактоого жардам берерин айтат.
Файеттевилл, Арканзас. Джинни Муни физикалык терапиядан жана логопед сессиясынан кийин багып алган кызы Ленаны кучактайт. Алты жашар кыздын жүрүм-турумунун четтөөсү жана когнитивдик бузулушу бар-бул көп жагынан украиналык интернатта жашоонун кесепети.
Пенсильвания штатынын Питтсбург шаарынан келген Тиффани Пейнтер уулу Таевонду эркелетет. Күрүч боткосу, мөмө -жемиш жана ширеден эртең мененки тамактан кийин, Тэйвон музыкалык тасмаларды көрөт жана апасы онлайн билим берүү курсунан өтөт.
Питтсбургдан Жулиен Инзодда кызы Эллиге ашканада ар кандай татымалдардын өзгөчөлүктөрү жөнүндө айтып берет. Бала оюн аркылуу түсү, түзүлүшү жана даамы жөнүндө түшүнүк алат. Эллинин сүйүктүү соусу-бул калемпир соусу, ал ысык-ысык-ысык деп аныктайт.
Мен анын артынан төрөт үйүнүн жанындагы кеңсеге барам. Биринчи "ыктыярчы" арабага алынып келинет. Ал жуурканга оролгон - кызгылт полка чекиттери менен ак; кийинки атасы келет. Ымыркайдын башына топчу сымал датчиктери бар шляпа кийгизилет. Алар "ну-жа-га" сыяктуу үндөрдүн тизмегин ойнотуп жатканда баланын мээсин сканерлеши керек. Бирок "ыктыярчы" нааразы болгон ыйга гана кирет. Эксперимент дароо бүтүп, баланы атасы алып кетет.
Алар кеткенде, бир нече ай мурун өзү эне болгон Гервейн мындай ийгиликсиздиктер сейрек эмес экенин мойнуна алат. Алар дагы бир жаңы төрөлгөн баланы, атасынын коштоосунда алып келишет. Бул жолу эксперимент бир калыпта өтүүдө - бала биринчи мүнөттөн акыркы мүнөткө чейин уктайт.
Джудит Гервижн жана анын кесиптештери бир нече жылдар бою инфракызыл спектроскопиянын жардамы менен наристелердин мээсин сканерлеп, бир эле убакта ар кандай үндөрдүн ырааттуулугун ойноп келишкен. Кээ бирлери ABB тибине ылайык курулган ("му-ба-ба"), башкалары-ABC тибине ылайык ("му-ба-ге"). Изилдөөчүлөр мээнин сүйлөө жана үн таануу үчүн жооптуу жерлери ABB тибиндеги тизмектерге жакшыраак жооп берерин аныкташкан. Кийинчерээк алар жаңы төрөлгөн баланын мээси AAB жана ABB тизмектерин айырмалай аларын билишкен. Көрсө, ымыркайлар кайталануунун өзүн эле эмес, кайда болгонун да байкашкан экен.